Promouvoir les comportements positifs des étudiants par une gestion de classe efficace

Une bonne partie de la classe semble écouter attentivement et participe activement au cours. Pourtant deux étudiants "textent" et trois autres étudiants chuchotent. Dans ce contexte, comment multiplier les comportements positifs chez les étudiants? Comment les favoriser? Voici quelques pistes de réflexion qui permettent la promotion de comportements positifs chez les étudiants afin d’obtenir une gestion de classe efficace

Pourquoi varier les approches pédagogiques?

Le bulletin Le Tableau est destiné aux enseignants de niveau supérieur. Il vise à informer les enseignants sur les différentes approches pédagogiques qui peuvent être utilisées dans le cadre de leur enseignement. Ici vous est proposé une réflexion en lien avec la pertinence ou non de varier les approches pédagogiques suivie de quelques pistes pour y arriver en contexte d'enseignement supérieur.

Animer un grand groupe

Comment peut-on enseigner à un grand groupe autrement qu'avec un cours magistral par lequel on ne s'adresse qu'au "collectif"? Comment essayer justement de résoudre l’articulation entre l’individuel et le collectif?. Voici quelques idées. Celles-ci peuvent être reproduites telles quelles ou non et elles peuvent être adaptées à chaque situation, à chaque compétence et au tempérament de l'enseignant.

La vidéo «Évaluer différemment »

Les trois finalités connues associées à l’évaluation sont : effectuer un bilan des apprentissages, classer et certifier les étudiants. Cette vidéo vise à questionner les pratiques évaluatives des enseignants. En effet, et s'il était aussi possible de faire jouer à l’évaluation des rôles complémentaires permettant en plus de supporter l'apprentissage ? 

Un repère de différentes approches pédagogiques

Le Portail du soutien à la pédagogie est un lieu de convergence de l'information des établissements du réseau de l'Université du Québec. Il s’adresse aux personnes qui œuvrent en pédagogie et en pédagotechnologie. Son objectif : permettre la diffusion de contenus liés à l’enseignement. Le portail de soutien à la pédagogie présente, aux enseignants, un bulletin leur permettant de s’informer sur différentes approches pédagogiques qui peuvent être utilisées dans le cadre de l’enseignement supérieur.

Moyens pratico-pratiques pour enseigner

Le Service de soutien à la formation de l'Université de Sherbrooke a comme visée de favoriser, chez les enseignants, la  poursuite de leur développement pédagogique. Le service de soutien, à l’aide du bulletin Perspectives SSF, offre les rubriques « Avec classe». Ces rubriques proposent des moyens pédagogiques pratico-pratiques faciles à intégrer à l’enseignement.

Le phénomène de décrochage chez les nouveaux enseignants : les facteurs explicatifs et des pistes de solution à ce phénomène

Actuellement dans les écoles, il y a un roulement d'enseignants peu expérimentés. Par le biais de cette étude nous sommes en mesure de  :

• prendre connaissance des facteurs explicatifs au décrochage des nouveaux enseignants;
• prendre connaissance des pistes de solution pour pallier au décrochage des nouveaux enseignants;
• saisir les liens entre les pratiques pédagogiques en formation des maîtres et le décrochage des jeunes enseignants.

Démarche de résolution de problèmes (Apprendre de ses expériences)

Dans son article, paru dans la revue Pédagogie collégiale, Annie-Claude Prud’homme, conseillère pédagogique propose une démarche de résolution de problème axée sur l’apprentissage expérientiel. Cette démarche permet d’encadrer le questionnement et la réflexion d’un professeur de Cégep sur sa pratique.

Grille d'analyse d'une séquence d'apprentissage par Philippe Meirieu

Philippe Meirieu est un chercheur et écrivain français, spécialiste des sciences de l'éducation et de la pédagogie. Il a été entre autre l'inspirateur de réformes pédagogiques. Il met à la disposition des enseignants un outil de travail individuel ou collectif la "Grille d'analyse d'une séquence d'apprentissage" en 5 points. Ce document constitue un vrai guide pédagogique et méthodologique pour améliorer son action pédagogique auprès des apprenants.

• La définition des objectifs de la séquence,
• La conception de l'organisation de la séquence,
• La programmation de la séquence,
• La gestion du bon déroulement de la séquence,
• L'évaluation de la séquence.

La correction audiovidéo

Isabelle Cabot et Marie-Claude Lévesque présentent, dans la revue Pédagogie collégiale un article au sujet de la correction audiovidéo. Les auteures expliquent en quoi consiste cette technique ainsi que les principaux bénéfices de correction que cette technique implique. Parallèlement,  elles ont répertorié une liste d’outils permettant à l’enseignant de mettre en œuvre la correction audiovidéo.

Facilitation de la résolution de conflits dans le travail d’équipe

Ce « tableau » présente des pistes afin que l’enseignant soit en mesure de fournir à ses étudiants en situation de travaux d'équipe, les outils nécessaires pour gérer les situations qui pourraient devenir conflictuelles

Intégrer les habiletés du profil TIC des étudiants du collégial dans un cours ou dans un programme d’Études

« Cet article est le deuxième d’une série de deux textes portant sur le Profil TIC des étudiants du collégial (Dupont, Ouellette et Perreault, 2014). Publié dans Pédagogie collégiale en octobre 2014, le premier rappelait à quel point la maitrise d’habiletés informationnelles, méthodologiques, cognitives et technologiques est essentielle à la poursuite des études de même qu’à la vie professionnelle et citoyenne de nos étudiants. Puis, il présentait les habiletés du même Profil1, développé en réponse à cette réalité. » Source : Pédagogie collégiale vol 28, no 2 hiver 2015.

À noter qu’il y aura un diner-causerie sur ce sujet au CVM à l’automne avec madame Nicole Perreault.

Le succès de la classe inversée relève-t-il du modèle lui-même ou des implications qu’il sous-tend?

D’avis que les connaissances scientifiques sur l’efficacité de la classe inversée demeurent limitées, les chercheurs ont voulu vérifier si ce modèle pédagogique est aussi efficace qu’on le croit. Cet article répond à la question de recherche suivante : étant une forme d’apprentissage actif, la classe inversée produit-elle des résultats supérieurs quant à la réussite des élèves et le développement d’attitudes positives face au processus d’apprentissage que les autres formes d’apprentissage actif?

Littérature active : enseigner autrement dans les classes de français du collégial

Voici le récit de pratique d’un enseignant qui partage ses réflexions et les actions qu’il a prises suite à la mise en oeuvre de la pédagogie active. Parallèlement à ce renouvellement dans sa pratique enseignante, l’enseignant s’est questionné sur la relation maitre-élève en apprentissage actif.

De la motivation à l’engagement : processus multidimensionnel lié à la réussite des étudiants

L’engagement est un phénomène complexe et multidimensionnel qui a une grande importance dans la réussite des étudiants. Cependant, il arrive fréquemment qu’entre le début et la fin de la session les étudiants perdent de l’intérêt et traînent de la patte. Afin de mieux comprendre ce phénomène, Madame Séverine Parent situe dans cet article les différentes dimensions de l’engagement.

Enseignant : une profession qui nécessite un apprentissage continu

Voici le court témoignage d’un enseignant sur l’importance de se questionner lorsqu’on choisit des cadres de références de l’apprentissage afin de soutenir son acte d’enseigner.

Bien évaluer pour bien décider : choisir nos référents

Robert Howe, consultant en pédagogie de l'enseignement supérieur et spécialiste en évaluation, nous présente deux référents utiles pour soutenir les pratiques évaluatives à partir desquelles les enseignants doivent porter un jugement en évaluation. Les deux référents dont il est question sont les normes et les critères. Mais comment permettent-ils aux enseignants de prendre une décision qui s’appuie sur une évaluation?