La créativité sous toutes ses coutures

Entrevue réalisée par Marie Lacoursière avec madame Suzanne Filteau, enseignante au Département de design de mode du Cégep Marie-Victorin. En début de carrière elle réalise la difficulté d'évaluer la créativité. Lors de ses études à la maîtrise en éducation et après avoir lu sur la question de l'évaluation de la créativité, elle constate qu'effectivement, le concept même de créativité doit être clarifié. Elle décide d'en faire le sujet de son mémoire de recherche

Source :Portail du réseau collégial septembre 2013

Neurosciences au secours de l’éducation : chronique de “Question d’éducation”

Le Dossier d’actualité sur les neurosciences et l’éducation (Gaussel et Reverdy, la bataille des cerveaux 2013) circule beaucoup et fait parler de lui. Emmanuel Davidenkoff en a fait une chronique spéciale sur France Info (Question d’éducation du 19 septembre) peu après sa sortie. Qu'en est-il réellement ? Quelles sont les avancées dans ce domaine qui intéressent directement l'éducation et les élèves ? Comment peut-on appliquer ces résultats en salle de classe ?

Ce dossier d'actualité aborde la manière dont les neurosciences appréhendent l'apprentissage, notamment à travers les recherches qui portent sur le développement cognitif. Nous vous incitons à écouter cette chronique pour avoir un aperçu en quelques minutes du contenu. Nul doute que vous irez ensuite lire l’intégralité du dossier

Source : INSTITUT FRANÇAIS DE L'ÉDUCATION

Comment bien évaluer les apprentissages? (UdeM)

Travail de session, examen de mi-parcours, questions à choix multiples, dissertation: comment faire pour évaluer convenablement et efficacement l'apprentissage dans une salle de classe? «C'est la pierre angulaire du travail de l'enseignant d'université.

Source : UDM 2013, Journal FORUM nouvelle

La «classe inversée»: des convertis au Cégep de Lévis-Lauzon

Témoignage de trois enseignants du Cégep de Lévis-Lauzon. Trois professeurs de biologie et une de mathématiques se sont convertis à la classe inversée.

 

Source : Le soleil de Québec

L’apprentissage par projets au collégial

Permettre à l’étudiant de s’engager pleinement dans la construction de ses savoirs à travers la réalisation d’une production concrète? Lui permettre d’interagir avec ses pairs et son environnement pour manipuler et constater la nécessité d’apprendre? Voilà l’idée derrière l’apprentissage par projets. Voilà l’idée derrière l’apprentissage par projets, une pratique pédagogique qui rend le jeune actif dans sa démarche d’apprentissage. Il comprend ainsi mieux la logique de ce qu’il fait. Cet article traite de l’apprentissage par projets qui, bien qu’existant depuis longtemps, augmente en popularité depuis quelques années. On y rapporte le témoignage de plusieurs intervenants du milieu de l’enseignement aux États-Unis qui ont expérimenté cette approche. Pour consulter l’article écris en anglais

Source : Quoi de neuf octobre 2013

Les textos aident à la prise de notes en classe? (UdeM)

 «A+», «pa grav», «koi». Les textos, messages envoyés par téléphone portable, sont très populaires auprès des jeunes Nord-Américains. Une conclusion qui découle d’une expérience conduite dans les Cantons-de-l'Est par  Thierry Karsenti auprès de 2712 élèves et de 389 enseignants à qui l'on a distribué des appareils sans fil.  Selon monsieur Karsenti, en voyant directement les fautes apparaitre, l'utilisateur apprend de ses erreurs».

Source : UDM 2013, Journal FORUM nouvelle