Une bonne partie de
la classe semble écouter attentivement et participe activement au cours.
Pourtant deux étudiants "textent" et trois autres étudiants
chuchotent. Dans ce contexte, comment multiplier les comportements positifs
chez les étudiants? Comment les favoriser? Voici quelques pistes de réflexion
qui permettent la promotion de
comportements positifs chez les étudiants afin d’obtenir une gestion de classe efficace
mardi 24 novembre 2015
Pourquoi varier les approches pédagogiques?
Le bulletin Le Tableau est destiné aux
enseignants de niveau supérieur. Il vise à informer les enseignants sur les différentes
approches pédagogiques qui peuvent être utilisées dans le cadre de leur
enseignement. Ici vous est proposé une
réflexion en lien avec la pertinence ou non de varier les approches
pédagogiques suivie de quelques pistes pour y arriver en contexte d'enseignement
supérieur.
Animer un grand groupe
Comment
peut-on enseigner à un grand groupe autrement qu'avec un cours magistral par
lequel on ne s'adresse qu'au "collectif"? Comment essayer justement
de résoudre l’articulation entre l’individuel et le collectif?. Voici quelques
idées.
Celles-ci peuvent être reproduites telles quelles ou non et elles peuvent être
adaptées à chaque situation, à chaque compétence et au tempérament de
l'enseignant.
mardi 27 octobre 2015
La vidéo «Évaluer différemment »
Les trois finalités connues
associées à l’évaluation sont : effectuer un bilan des apprentissages,
classer et certifier les étudiants. Cette vidéo vise à questionner les
pratiques évaluatives des enseignants. En effet, et s'il était aussi possible de faire jouer à l’évaluation des rôles complémentaires permettant en plus de supporter l'apprentissage
?
Un repère de différentes approches pédagogiques
Le Portail du soutien à la pédagogie est un
lieu de convergence de l'information des établissements du réseau de
l'Université du Québec. Il s’adresse aux personnes qui œuvrent en pédagogie et
en pédagotechnologie. Son objectif : permettre la diffusion de contenus
liés à l’enseignement. Le portail de soutien à la pédagogie présente, aux
enseignants, un bulletin leur permettant de s’informer sur différentes
approches pédagogiques
qui peuvent être utilisées dans le cadre de l’enseignement supérieur.
Moyens pratico-pratiques pour enseigner
Le Service de soutien à la formation de l'Université de Sherbrooke a comme
visée de favoriser, chez les enseignants, la
poursuite de leur développement pédagogique. Le service de soutien, à
l’aide du bulletin Perspectives SSF, offre les rubriques
« Avec classe». Ces
rubriques proposent des moyens pédagogiques pratico-pratiques faciles à intégrer
à l’enseignement.
vendredi 2 octobre 2015
Le phénomène de décrochage chez les nouveaux enseignants : les facteurs explicatifs et des pistes de solution à ce phénomène
Actuellement dans les écoles, il y a un roulement d'enseignants peu expérimentés. Par le
biais de cette étude
nous sommes en mesure de :
- prendre connaissance des facteurs explicatifs au décrochage des nouveaux
enseignants;
- prendre connaissance des pistes de solution pour pallier au décrochage des nouveaux enseignants;
- saisir les liens entre les pratiques pédagogiques en
formation des maîtres et le décrochage des jeunes enseignants.
Démarche de résolution de problèmes (Apprendre de ses expériences)
Dans son
article, paru dans la revue Pédagogie collégiale, Annie-Claude Prud’homme,
conseillère pédagogique propose une démarche de résolution de problème axée sur l’apprentissage expérientiel. Cette démarche permet d’encadrer le questionnement et la réflexion d’un
professeur de Cégep sur sa pratique.
Grille d'analyse d'une séquence d'apprentissage par Philippe Meirieu
Philippe
Meirieu est un chercheur et écrivain français, spécialiste des sciences de
l'éducation et de la pédagogie. Il a été entre autre l'inspirateur de réformes
pédagogiques. Il met à la disposition des enseignants un outil de travail
individuel ou collectif la
"Grille
d'analyse d'une séquence d'apprentissage" en 5 points. Ce document
constitue un vrai guide pédagogique et méthodologique pour améliorer son action
pédagogique auprès des apprenants.
- La définition des objectifs de la séquence,
- La conception de l'organisation de la séquence,
- La programmation de la séquence,
- La gestion du bon déroulement de la séquence,
- L'évaluation de la séquence.
La correction audiovidéo
Isabelle Cabot et Marie-Claude Lévesque présentent,
dans la revue Pédagogie collégiale un article au sujet de la correction audiovidéo. Les auteures expliquent en
quoi consiste cette technique ainsi que les principaux bénéfices de correction que
cette technique implique. Parallèlement,
elles ont répertorié une liste d’outils permettant à l’enseignant de
mettre en œuvre la correction audiovidéo.
jeudi 14 mai 2015
Facilitation de la résolution de conflits dans le travail d’équipe
Ce « tableau » présente des pistes afin que l’enseignant
soit en mesure de fournir à ses étudiants en situation de travaux d'équipe, les
outils nécessaires pour gérer les situations qui pourraient devenir
conflictuelles
jeudi 23 avril 2015
Intégrer les habiletés du profil TIC des étudiants du collégial dans un cours ou dans un programme d’Études
« Cet article est le
deuxième d’une série de deux textes portant sur le Profil TIC des étudiants du
collégial (Dupont, Ouellette et Perreault, 2014). Publié dans Pédagogie
collégiale en octobre 2014, le premier rappelait à quel point la maitrise
d’habiletés informationnelles, méthodologiques, cognitives et technologiques
est essentielle à la poursuite des études de même qu’à la vie professionnelle
et citoyenne de nos étudiants. Puis, il présentait les habiletés du même
Profil1, développé en réponse à cette réalité. » Source : Pédagogie
collégiale vol 28, no 2 hiver 2015.
À noter qu’il y aura un diner-causerie sur ce
sujet au CVM à l’automne avec madame Nicole Perreault.
Le succès de la classe inversée relève-t-il du modèle lui-même ou des implications qu’il sous-tend?
D’avis que les
connaissances scientifiques sur l’efficacité de la classe inversée demeurent
limitées, les chercheurs ont voulu vérifier si ce modèle pédagogique est aussi
efficace qu’on le croit. Cet article
répond à la question de recherche suivante : étant une forme d’apprentissage
actif, la classe inversée produit-elle des résultats supérieurs quant à la
réussite des élèves et le développement d’attitudes positives face au processus
d’apprentissage que les autres formes d’apprentissage actif?
Littérature active : enseigner autrement dans les classes de français du collégial
Voici le récit de
pratique d’un enseignant qui partage
ses réflexions et les actions qu’il a prises suite à la mise en oeuvre de la
pédagogie active. Parallèlement à ce renouvellement dans sa pratique
enseignante, l’enseignant s’est questionné sur la relation maitre-élève en apprentissage actif.
mardi 10 mars 2015
De la motivation à l’engagement : processus multidimensionnel lié à la réussite des étudiants
L’engagement est un phénomène complexe et multidimensionnel qui a une
grande importance dans la réussite des étudiants. Cependant, il arrive
fréquemment qu’entre le début et la fin de la session les étudiants perdent de
l’intérêt et traînent de la patte. Afin de mieux comprendre ce phénomène,
Madame Séverine Parent situe dans cet article les
différentes dimensions de l’engagement.
Enseignant : une profession qui nécessite un apprentissage continu
Voici le court témoignage d’un
enseignant sur l’importance
de se questionner lorsqu’on choisit des cadres de références de l’apprentissage afin de soutenir son
acte d’enseigner.
Bien évaluer pour bien décider : choisir nos référents
Robert Howe,
consultant en pédagogie de l'enseignement supérieur et spécialiste en
évaluation, nous présente deux
référents utiles pour soutenir les pratiques
évaluatives à partir desquelles les enseignants doivent porter un jugement en
évaluation. Les deux référents dont il est question sont les normes et les critères.
Mais comment permettent-ils aux enseignants de prendre une décision qui
s’appuie sur une évaluation?
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