Le succès de la classe inversée relève-t-il du modèle lui-même ou des implications qu’il sous-tend?

D’avis que les connaissances scientifiques sur l’efficacité de la classe inversée demeurent limitées, les chercheurs ont voulu vérifier si ce modèle pédagogique est aussi efficace qu’on le croit. Cet article répond à la question de recherche suivante : étant une forme d’apprentissage actif, la classe inversée produit-elle des résultats supérieurs quant à la réussite des élèves et le développement d’attitudes positives face au processus d’apprentissage que les autres formes d’apprentissage actif?